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  • 臺州感統訓練
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    個性化培訓方案一


    針對人群:

    1、上課坐不住,注意力不集中,易走神,擾亂課堂秩序
    2、感知覺異常,如偏食挑食、不喜歡觸碰等
    3、呼名反應弱,無眼神交流或者眼神交流短暫只有1~2秒
    4、基礎認知能力與同齡兒童存在較大差距
    5、對周圍的事物漠不關心、缺乏興趣
    6、不會主動尋求他人的幫助、分享快樂或成就

    干預方法:

        運用ABA教學方法,將目標任務(即教學的知識、技能、行為、習慣等)按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的單元,然后采用適當的強化方法,按照任務分解確定的順序逐步訓練每一小單元,直到兒童掌握所有單元,z終可以獨立完成任務,并且在其他場合下能夠應用其所學會的知識、技能。同時我們也吸收了VB、NET、PRT等教學方法,多種教學方法的使用保證了教學的靈活性,避免出現填鴨式的教育所引起的孩子理解能力差、刻板等問題。

    干預后效:  

    1.認知方面:充分運用視、聽、觸覺等多種感知覺來認識日常生活中的實物,在認識實物的基礎上,結合卡片等多種教具,擴充孩子的認知量。隨著認知能力的提升進而增加內容的難度,大大縮短了與同齡兒童的差距,以便于孩子更好的進入幼兒園、小學。
    2.情緒和社會交往方面 :給兒童提供一個安全熟悉的環境,在孩子行為發生之前說明可以怎么做,從而減少孩子的問題行為。在注意力方面,通過老師專業的訓練,不斷提高孩子的注意力,建立起良好的課堂規范。同時經過訓練,社會交往的意愿和技能上也將有較大的提升。
    3.語言能力方面:主要通過語言表達能力的訓練,準確找到孩子說話的動機,在參與玩的過程中找到強化物。利用孩子自然發展的仿說期,結合實際運用,善用每個自然情景來教學,通過孩子的直接感知,親身體驗泛化教學內容,提高語言理解表達能力,從而提升孩子對于指令的執行力。隨著語言能力的逐步提高,人際互動與社會交流技能自然而然得到了提升。
    通過密集的個別化的干預,提高孩子的注意力,同時建立起對形狀、顏色、環境場所、人物職業等概念理解,大大縮短了孩子與同齡兒童的差距,提高孩子的人際互動與社會交流技能,使孩子在未來能更好的融入學校和社會。


    地       址:臺州市椒江區中國農港城B1幢

    聯  系  人:張老師 / 周老師 / 徐老師

    手       機:18958687778 / 18320075343 / 18072589616

    服務熱線:0576-88835880

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